#соразвит14 По завершению курса

Курс закончился, материалы в доступе и надеюсь удастся еще поработать с текстами, посмотреть видео встречи. Что бы составить более полное понимание коннективиских курсов нужно поучаствовать в других курсах, но в целом на данном этапе я для себя определил, что коннективизм это для самообразования, пока мне не понятно, как совместить принципы положенные в его основу с требованиями нормированности и управляемости учебного процесса в вузе, школе.
В то же время, многое из методов организации курса, его содержания, думаю пробовать использовать при работе со студентами.
Выражаю огромную признательность Ивану Травкину и экспертам, за предоставленную возможность поучаствовать в экспериментальном курсе, коллегам за интересные и полезные посты, за предоставленную информацию и сервисы, особенно Владимиру Наумову, который показал замечательный образец критического мышления.

#соразвит14 Доверие

Открытость, пиринг, доступность, умение делиться, глобальный характер составляют основу современных отношений между людьми. И все эти категории держаться на доверии.

"Невозможно запретить заочное использование нашего труда в корыстных целях. Однако мы можем (и, очевидно, должны) ограничить непосредственное сотрудничество с теми, кто не заслуживает нашего доверия. Вопрос в том, как определить, кто заслуживает доверия в виртуальной среде?"  

Очень хороший вопрос, однако насколько ли он актуален? Как часто нам приходится в сети делать выбор "доверять - не доверять", используем ли мы какие нибудь особые алгоритмы, стратегии для проверки, как часто мы ошибаемся, что с нами при этом происходит, меняют ли ошибки наши стратегию? В каких ситуациях мы начинаем говорить о доверии?

Думаю, что проблема доверия возникает, там, где имеется опасность. Доверять нужно всегда, где безопасно, не зря Дон Тапскотт  определяет доверие непременным условием существования сетевого мира. 

Проблема доверия слишком субъективна.У каждого пользователя имеется своя стратегия, которая используется чаще всего не осознано.  Можно построить алгоритм по проверки надежности "партнера", с позиции доверия. Проанализировать письменную речь, получить экспертные рекомендации, провести Интернет поиск, обратиться к истории предыдущих  контактов и т.п., учесть ограничения на имеющиеся время для сбора информации, имеющиеся финансы, степень возможных рисков, требуемый уровень доверия, уровень сотрудничества. Получится система зависящая от многих факторов, для правильной оценки которых зачастую нам может не хватить компетентности, на которые влияют наши стереотипы и установки, это влияние хорошо показано Брюсом Шнайером при оценке уровня безопасности.  

Поэтому на мой взгляд проблема доверия в сети это проблема безопасности сети и таких личностных качеств, сформированных на уровне установок, как критическое и аналитическое мышление.

Сетевое сотрудничество, особенно для молодых профессионалов — это очевидная возможность получить опыт, взаимодействуя с теми, кто на шаг впереди. При этом существует риск так и остаться позади — помогая лидерам продвигаться дальше, не иметь возможности самим достичь их уровня. Анализируя личный опыт участия в сетевых сообществах (либо гипотетически), попробуйте предположить, существует ли возможность снизить подобный риск, не отказываясь от сотрудничества?

Не совсем понятен вопрос,  в сотрудничестве и взаимодействии нет понятия "позади", "впереди", здесь есть только понятие "личностное развитие", каждый всегда берет в меру своей готовности. 

соразвит14. Тема 2. Персональная/профессиональная сеть

Прочитал сообщение #соразвит14. Тема 2. Персональная/профессиональная сеть Натальи Кубрак и возникло следующее понимание ответа на поставленный вопрос:
Персональная учебная сеть — просто дополнение к формальной системе повышения квалификации или современная альтернатива?

Что понимается под термином  "формальная система повышения квалификации"? Если исходить из понимания, что это институциональная форма повышения квалификации, то сюда можно отнести и моос курсы. Если понимать его, как "традиционную", очную систему повышения квалификации, тогда для ответа важно учитывать разнообразие и уровень качества очных мероприятий в конкретном регионе,  степень доступности (временная, финансовая, территориальная).  

Когда есть возможность выбора между очным и дистанционным общением с интересным для меня человеком, я выбираю очное общение, оно для меня богаче, то же самое относится и к участию в профессионально интересных конференциях и семинарах. В ситуации отсутствия выбора, стараюсь руководствоваться принципом предложенным еще Омаром Хаямом 

Чтоб мудро жизнь прожить, знать надобно не мало,

Два важных правила запомни для начала:
Ты лучше голодай, чем что попало есть,
И лучше будь один, чем вместе с кем попало.

и тогда начинают выручать разнообразные сетевые проекты. Но как показывает практика, обычно не разделяешь очное и дистанционное обучение, где интересно на данный момент, там и участвуешь, иногда участвуешь в нескольких проектах одновременно, у меня например наложились в июле, Тихоокеанский университет тьюторства (очное мероприятие) и наш курс #соразвит14 (дистанционное мероприятие). 

Поэтому самообразование = персональная учебная сеть +  формальная система повышения квалификации.

#соразвит14 Итоги первой темы

Дафна Коллер в своем выступлении на конференции TED  дела акцент на то, что созданные ими МООС курсы это настоящее университетское образование, учащиеся получают задания, есть сроки сдачи. По окончанию курса, при условии успешной сдачи финального экзамена, слушателю высылается сертификат о завершении обучения.

На данный момент существуют два вида МООС курсов

СМООС и ХМООС, основное отличие в организации обратной связи и взаимодействия.

в СМООС  используются экспертная оценка и группы сотрудничества 

в ХМООС автоматизированная обратная связь через цели и онлайн оценок (например, тесты и экзамены) 

http://en.wikipedia.org/wiki/Massive_open_online_course

В нашем курсе, который относится к сМоос:

цели не определены, точнее цель у каждого своя,
заданий нет,
сроки не определены,
формы оценивания продвижения по курсу отсутствуют.

Закончилась обучение по первой теме курса, у меня осталось не понимание насколько данный курс можно считать учебным. Так же пока не смог ответить для себя, как  можно использовать СМООС в вузе.

Все больше склоняюсь к мысли, что сМоос это учебная форма для самообразования, обучение здесь не организуется. Сегодняшний материал ко второй теме,  это подтвердил.

сМоос выглядит следующим образом, выбирается тема, в рамках которой собирается группа, каждый член которой приходит со своей целью, и начинает строить персональную сеть обучения для достижения поставленной цели. 

#соразвит14 Заметки по курсу

Наконец появилась возможность включится в обучение.

После просмотра видео выступления Ивана Травкина

 [#соразвит14] Тема 1. «Стая птиц» или Коннективистская организация. Вступление
Сделал следующие заметки.
Одна из ключевых позиций коннективистов это то, что Сеть это и есть знание  
тогда построение сети это порождение знания, в данном контексте, как я понимаю, степень новизны значения не имеет,  оно может быть как объективно, так и субъективно значимым.

Поэтому коннективисткое сообщество строит сети, т.е. порождает знания,
тогда  коннективисткое сообщество всегда сетевое.

Отличия групп от сети

1. Группа заперта на одном ресурсе
2. Плохо масштабируемая
3. Требует координации 

Сименс "Группа против сети"

Группы требуют единства, сети требуют разнообразия.

Группы требуют согласованности, сети требуют автономии. 

Группы требуют конфиденциальности или сегрегации, сети требуют открытости. 

Группы требуют внимания голоса, сети требуют вмешательства.

Здесь мне не совсем понятно, если группа создана для решения задачи и в процессе порождает знание то она по определению сетевая, мне кажется, что сеть и группа это про разное. Сеть может состоять из групп, группа может быть сетевая.

Требования к сетевой организации, к сетевому знанию

• разнообразие (представленность точек зрения по рассматриваемому предмету)
• открытость (возможность присоединится и высказать свою точку зрения) 
• автономия (участники действуют исходя из личных знаний, целей, убеждений)
• интерактивность  (продукт возникает как результат интеракций участников)

интеракция - активности связей внутри социальных сообществ, физиологическая основа сообщества как мозга.

Как я понимаю эти требования выступают принципами сетевой организации. 

Как все это обеспечить в учебном процессе пока не понятно.

Но если включился в процесс коннективисткого курса (понять бы еще, что это такое) то есть 

 замечательная  стратегия участника cMOOC, предложенная Дэйвом Кормье (Success in a MOOC, 2010).    

1. сориентироваться (orient) -- разобраться с программой и расписанием, подписаться на рассылку, сделать себе памятки, добавить что-то в закладки и т. п.;
2. заявить о себе (declare) -- создать место в Сети (наши блоги!), где будут храниться его заметки и мысли;
3. ввязаться (network) -- начать взаимодействовать с коллегами, чтобы включиться в сеть однокурсников (просто начните комментировать записи в блогах коллег, обсуждать ресурсы, которые они находят в Интернете, и делиться с ними собственными находками, можно "подружиться" в социальных сетях и т. п.);
4. объединиться (cluster) -- сосредоточиться на взаимодействии с отдельными однокурсниками (теми, чьи цели и интересы совпадают с Вашими, чьи блоги Вам нравится читать и комментировать);
5. сфокусироваться (focus) -- нацелиться на достижение собственных целей и решение собственных задач в рамках курса (получить ожидаемое от курса). Здесь Кормье предлагает сформулировать для себя какое-нибудь практическое задание по теме курса (в нашем курсе можно задаться, например, вопросом создания личного веб-портфолио).

Тут вроде все понятно, прозрачно и "примеряя" на себя могу констатировать, что пока следовать данной стратегии получается плохо.

# Соразвит14 «Сетевое сотрудничество и профессиональное развитие»

Всем участникам курса, добрый день!

Немного о себе, я преподаватель кафедры Теории и методики профессионального образования Школы педагогики ДВФУ. Сфера моих интересов связана с дистанционным педагогическим взаимодействием.
Подобные проекты интересны возможностью практически проверить теоретические положения. В 2013 году участвовал в твит курсе "Сотрудничество, Самоорганизация и Образование в Открытом Мире", так же предложенным Иваном Травкиным. Было интересно и крайне полезно, поэтому с удовольствием принимаю участие в данном проекте.
Курс  мне интересен по ряду причин:
посмотреть на коннективизм изнутри;
получить новый опыт дистанционного взаимодействия;
познакомится с новой технологией дистанционного обучения;
пообщаться с коллегами.